السبت، 23 نوفمبر 2019
الجمعة، 22 نوفمبر 2019
توزيع الحصص للأقسام المشتركة (الثالث والرابع)
توزيع الحصص للأقسام المشتركة (الثالث والرابع)
وفق المنهاج المنقح 2019
مما تمت ملاحظته بخصوص مستجدات المنهاج المنقح اختلاف مداخل المستويين الثالث والرابع.
إذ أضحى مدخل المستوى الثالث هو التعبير الشفهي ومدخل المستوى الرابع القراءة.
وهذا أرخى بظلاله بشكل واضح على الأقسام المشتركة وأصبح معه دمج دروس المستويين أمرا متعذرا بالمرة، وهو ما كان ممكنا في المنهاج القديم.
أقترح عليكم أساتذتي (المعنيين بالأقسام المشتركة) نموذجا لتوزيع الحصص تسهيلا للعمل وتنظيما له.
إذ يستهدف تركيز العمل مع كل مستوى، بالإضافة إلى تفعيل مشروع القراءة الذي يصب في اتجاه تنمية المهارة القرائية والتعبير الشفهي والكتابي، من خلال قراءة القصص واستثمارها في تنمية التعلمات وإغناء الرصيد اللغوي للمتعلمين.
ولا أدعي كون المبادرة مثالية تجد الحل النهائي للأقسام المشتركة ، لكنها مجرد محاولة لتحقيق أفضل ما يمكن.
والله ولي التوفيق
إذ أضحى مدخل المستوى الثالث هو التعبير الشفهي ومدخل المستوى الرابع القراءة.
وهذا أرخى بظلاله بشكل واضح على الأقسام المشتركة وأصبح معه دمج دروس المستويين أمرا متعذرا بالمرة، وهو ما كان ممكنا في المنهاج القديم.
أقترح عليكم أساتذتي (المعنيين بالأقسام المشتركة) نموذجا لتوزيع الحصص تسهيلا للعمل وتنظيما له.
إذ يستهدف تركيز العمل مع كل مستوى، بالإضافة إلى تفعيل مشروع القراءة الذي يصب في اتجاه تنمية المهارة القرائية والتعبير الشفهي والكتابي، من خلال قراءة القصص واستثمارها في تنمية التعلمات وإغناء الرصيد اللغوي للمتعلمين.
ولا أدعي كون المبادرة مثالية تجد الحل النهائي للأقسام المشتركة ، لكنها مجرد محاولة لتحقيق أفضل ما يمكن.
والله ولي التوفيق
الخميس، 21 نوفمبر 2019
مقترح تقويم مكون مشروع الوحدة كما جاء في المنهاج المنقح
مقترح تقويم مكون مشروع الوحدة كما جاء في المنهاج المنقح
توطئة
يعتبر مشروع الوحدة إطارا بيداغوجيا
للارتقاء بالمتعلم(ة) وجدانيا ومعرفيا ومهاريا؛ كما يتخذ آلية لخدمة التكامل بين مختلف مواد
المنهاج الدراسي، من جهة، وفرصة للتعامل مع اللغة العربية في كليتها، وتتويجا
لمختلف الأنشطة المنجزة، والتعلمات المكتسبة، من جهة ثانية؛ إضافة
إلى أنه يسمح للمتعلمات
والمتعلمين بتنمية قدراتهم على الاختيار والتخطيط وجمع المعلومات والبيانات
وتنظيمها واستثمارها في إنجازه؛ ويذكي فيهم الحس التعاوني وروح الانتماء والمبادرة
والمسؤولية.
محاولات
ونظرا لهذه الخصوصية فقد تم رصد صعوبة تقييم هذا المكون
وتضاربت وجهات النظر في طريقة إجراء فروض المراقبة المستمرة.
وأهم ما طرح في
هذا المجال إجراء تقييم كتابي، وهذا جعل من المكون مجرد نسخة مكررة من التعبير
الكتابي مع الاعتماد على مهارات التذكر واستحضار المعلومات المروجة خلال الحصص
السابقة، وتغييب واضح لباقي المهارات المستهدفة من المكون والمشار إليها أعلاه
(قدرات الاختيار والتخطيط والجمع والتنظيم والاستثمار والحس التعاوني وروح
الانتماء والمبادرة).
الطريقة الثانية المقترحة هي تقييم المشاريع المنجزة
أثناء العرض في الحصة الرابعة وتعطى نفس الدرجة التي حصل عليها العمل لكل أفراد
المجموعة، وهي وإن كانت أفضل من سابقتها فإنها تسقط في التقييم الإجمالي غير
المنضبط وتغيب الفروق الفردية في العمل وبالتالي فقدان المصداقية.
مقترح
لهذا أطرح هذه المبادرة من أجل تجاوز عيوب الطريقتين من
خلال الاعتماد على شبكة تستعمل لتتبع كل مراحل إنجاز المشروع وتقيم كل المهارات
المستهدفة، كما تزاوج بين تقييم المجهود الفردي والجماعي معا.
ولا أدعي أنها ستكون الحل المثالي والنهائي، بل هي مجرد
خطوة إلى الأمام في اتجاه بلورة طريقة أفضل وأنجع.
قراءة تقنية
الشبكة يستعملها الأستاذ خلال الحصص الأربعة لمكون
مشروع الوحدة
يتنقل الأستاذ بين المجموعات ويخصص دقيقتين أو ثلاث لكل
مجموعة يراقب خلالها سير العمل دون تدخل منه ويقوم بتسجيل ملاحظاته.
معايير التقييم
القدرة على الاختيار: قدرة
المتعلم على اختيار مواضيع ومجالات متميزة ومرتبطة بمجال المشروع المقترح.
التخطيط: قدرة المتعلم على تصور
تخطيط ناجع وناجح لأنشطة إعداد المشروع وتوزيع الأدوار بشكل معقول ومقبول.
جمع المعلومات: قدرة
المتعلم على جمع المعلومات والبيانات التي كلف بجمعها.
تنظيم المعلومات: قدرة
المتعلم على تنظيم المعلومات والبيانات التي تم إحضارها وتصنيفها وتبويبها.
استثمار المعلومات: قدرة
المتعلم على استثمار مختلف المعلومات والبيانات في بناء المشروع بشكل متكامل
ومنسجم
الحس الاجتماعي: قدرة
المتعلم على التعايش الجيد في إطار الجماعة وحسن الاستماع وقبول الاختلاف والنقد
البناء والدفاع عن الرأي دون تعصب
المسؤولية: قدرة
المتعلم على الوفاء بالتزاماته والقيام بالعمل المنوط به بشكل كامل
القدرة على العرض: قدرة
المتعلم على عرض المشروع المنجز أمام الآخرين بشكل جيد يتسم بالشجاعة والتنظيم
والوضوح ويبرز كل خصائص ومكونات المعروض.
العمل النهائي: تقويم
العمل الجماعي الذي أنجزته المجموعة من خلال استحضار سير المراحل في الحصص
الأربعة، وتعطى الدرجة المحصلة لكل أفراد المجموعة.
وفي الختام أرجو من الله التوفيق والسداد في محاولة
أروم أن تكون إضافة لمختلف الاجتهادات لا محاولة للقفز عليها، راجيا منه الإخلاص
في القول والعمل.
عمر الكوري أبو صهيب
الثلاثاء، 19 نوفمبر 2019
جذاذات الجديد في الإجتماعيات المستوى الرابع
دونكم أساتذتي الأفاضل مدرسو المستوى الرابع والمعتمدون منهم على مقرر الجديد في الاجتماعيات، جذاذات الدورة الأولى في مكونات التاريخ والجغرافيا والتربية على المواطنة وفق المنهاج المنقح
والشكر كل الشكر للأستاذ أبي أروى جزاه الله خيرا على مجهوده.
مختصر مراحل مكونات اللغة العربية الثالث
الاثنين، 18 نوفمبر 2019
حكايات مرشدي في اللغة العربية المستوى الثالث
بعد إعداد حكايات المفيد في اللغة العربية أضع بين أيديكم أساتذتي حكايات مرشدي في اللغة العربية للمستوى الثالث مقرونة بالنصوص السماعية والحكايات التقويمية الخاصة بأسابيع التقويم والدعم.
وقمت بتجميع أجزاء الحكايات في صفحة واحدة لكل حكاية بدل الطريقة المقدمة في الدليل في صفحتين تسهيلا للطبع وحتى تكون أكثر عملية أثناء الإلقاء.
الأحد، 17 نوفمبر 2019
ملخصات الاجتماعيات المستوى الرابع وفق المنهاج المنقح
بتعدد مراجع المستوى الرابع وفق المنهاج المنقح تعددت معه طرق تقديم الدروس واختلفت المراحل.
ويشتكي البعض من غياب الملخصات في كتب المتعلمين مما يجعلهم مطالبين بإعداد ملخصات لهم تعينهم في تعلماتهم.
لهذا أقدم لأساتذة المستوى الرابع ملخصات الاجتماعيات الواردة في مرجع (في رحاب الاجتماعيات) بعد أن تبين أن مفيدة ومناسبة لبقية المراجع.
والملخصات المتاحة إلى حدود الساعة ملخصات الدورة الأولى كاملة في مكونات الترايخ والجغرافيا والتربية على المواطنة
ويشتكي البعض من غياب الملخصات في كتب المتعلمين مما يجعلهم مطالبين بإعداد ملخصات لهم تعينهم في تعلماتهم.
لهذا أقدم لأساتذة المستوى الرابع ملخصات الاجتماعيات الواردة في مرجع (في رحاب الاجتماعيات) بعد أن تبين أن مفيدة ومناسبة لبقية المراجع.
والملخصات المتاحة إلى حدود الساعة ملخصات الدورة الأولى كاملة في مكونات الترايخ والجغرافيا والتربية على المواطنة
لتحميل الملخصات انقر على المادة
السبت، 16 نوفمبر 2019
حكايات المفيد في اللغة العربية المستوى الثالث
أضع بين أيدي أساتذتي الأفاضل حكايات المفيد في اللغة العربية مشفوعة بالنصوص السماعية في ملف واحد جاهز للطبع، تسهيلا لاستعمالها.
كما عمدت إلى وضع كل حكاية أو نص سماعي في صفحة واحدة لتكون أكثر عملية في التقديم.
فإن كان العمل موفقا فمن الله تعالى
وإن كان ناقصا أبتر فمني ومن الشيطان
راجيا منه تعالى الإخلاص في القول والعمل
رابط التحميل
كما عمدت إلى وضع كل حكاية أو نص سماعي في صفحة واحدة لتكون أكثر عملية في التقديم.
فإن كان العمل موفقا فمن الله تعالى
وإن كان ناقصا أبتر فمني ومن الشيطان
راجيا منه تعالى الإخلاص في القول والعمل
رابط التحميل
الثلاثاء، 12 نوفمبر 2019
قراءة في مقتضيات إجراء فروض المراقبة المستمرة في الأسبوع السابع
قراءة في مقتضيات إجراء فروض المراقبة المستمرة في الأسبوع السابع
قراءة: عمر الكوري أبو صهيب
جاء في مقرر وزير التربية الوطنية رقم 039.19 بتاريخ 29 مايو 2019 في الباب الخامس المادة رقم 15 ما يتعلق بتنظيم رزنامة إجراء فروض المراقبة المستمرة وقد تم تحديد الأسبوع السابع كموعد لإجراء الفرض الأول.
وسنثبت أن المقرر الوزاري من الناحية العملية غير مناسب تماما ويتعارض مع السير العادي للدروس.
كما يفقد جدواه إذا عمقنا التأمل وعرضناه على المخطط السنوي للمنهاج.
وبالمثال يتضح المقال:
نمثل بالمستوى الرابع:
المجال الأول: (الحضارة المغربية)
●الأسبوع 1 : (الصرف والتحويل)
الاسم: الافراد التثنية الجمع (الحصة 1)
●الأسبوع 2 : (الصرف والتحويل)
الاسم: الافراد التثنية الجمع (الحصة 2)
●الأسبوع 3 : (الصرف والتحويل)
الاسم: التذكير والتأنيث (الحصة 1)
●الأسبوع 4 : (الصرف والتحويل)
الاسم: التذكير والتأنيث (الحصة 2)
●الأسبوع 5 : (الصرف والتحويل)
تقويم ودعم
المجال الثاني: (الحياة الثقافية والفنية)
●الأسبوع 6 : (الصرف والتحويل)
المعرف بال والاضافة (الحصة 1)
💥 الأسبوع 7 : إجراء فروض المراقبة المستمرة 💥
السؤال الأول
ما هي الدروس التي ستكون محل التقويم؟؟؟
الجواب:
• الافراد والتثنية والجمع
• التذكير والتأنيث
اما الدرس الثالث (المعرف بال والاضافة) ؟؟؟؟؟
الجواب : لا
لأننا لم نقدم بعد إلا الحصة الاولى منه (الأسبوع 6)
ولا يمكن تقييم نصف درس.
السؤال الثاني
في اية حصة ستجري هذه الفروض؟؟؟؟؟؟
فهذا الأسبوع (السابع) مخصص لتقديم حصص الأسبوع الثاني من وحدة (الحياة الثقافية والفنية).
فهل سيتم إلغاء هذه الدروس من أجل إجراء فروض المراقبة المستمرة ؟؟؟
أم ستتم إضافة أسبوع كامل خاص بالفروض؟؟؟
حينها سنجد انفسنا أضفنا أربعة أسابيع كاملة للبرنامج الدراسي السنوي.
السؤال الثالث
أثناء تقديم الدروس يطالب المتعلمون بمراجعة التعلمات السابقة (حصص الأسبوع السابق) من أجل ربطها بالحصص الثانية لهذا الأسبوع.
كما يطالب بأنشطة إعدادية للحصص اللاحقة.
فهل نثقل كاهله فوق هذا بمراجعة دروس الوحدة الأولى استعدادا للفروض ؟؟؟
السؤال الرابع
إذا أردنا تقويم مكون (التعبير الكتابي أو القراءة أو مشروع الوحدة)، فهل تكون مواضيعها مرتبطة بالمجال الأول (الحضارة المغربية) أم المجال الثاني (الحياة الثقافية والفنية) ؟؟؟؟؟؟
هذه الحيثيات جميعها تضعنا أمام نتيجة حتمية واحدة:
برمجة المقرر الوزاري ليست مناسبة لإجراء فروض المراقبة المستمرة
التوقيت المناسب هو إجراء الفروض خلال أسابيع التقويم والدعم.
وهذا الإجراء له عدة إيجابيات نذكرها باختصار في:
- تجنب المتعلمين ضغط المراجعة الاعدادية للفروض والإعداد القبلي للدروس.
- تساعد في تركيز الاختبار في درسين وهذا مفيد خصوصا للأقسام المشتركة والمتعثرين من التلاميذ
- تجنيب الأستاذ ضغط العمل على عدة جبهات (إجراء الفروض تصحيحا استثمارها تفريغها مسكها بالإضافة إلى تقديم دروس الوحدة الأسبوع الجاري)
🗒 عمر أبو صهيب
الأحد، 10 نوفمبر 2019
السبت، 9 نوفمبر 2019
جذاذات المنير في اللغة العربية
جذاذات المنير في اللغة العربية
المجال الأول الأسبوع الأول تحميل
المجال الأول الأسبوع الثاني تحميل
المجال الأول الأسبوع الثالث تحميل
المجال الأول الأسبوع الرابع تحميل
المجال الأول الأسبوع الخامس تحميل
المجال الثاني الأسبوع الأول تحميل
المجال الثاني الأسبوع الثاني تحميل
المجال الثاني الأسبوع الثالث تحميل
المجال الثاني الأسبوع الرابع تحميل
المجال الثالث الأسبوع الأول تحميل
المجال الثالث الأسبوع الثاني تحميل
المجال الأول الأسبوع الثاني تحميل
المجال الأول الأسبوع الثالث تحميل
المجال الأول الأسبوع الرابع تحميل
المجال الأول الأسبوع الخامس تحميل
المجال الثاني الأسبوع الأول تحميل
المجال الثاني الأسبوع الثاني تحميل
المجال الثاني الأسبوع الثالث تحميل
المجال الثاني الأسبوع الرابع تحميل
المجال الثالث الأسبوع الأول تحميل
المجال الثالث الأسبوع الثاني تحميل
الفرض الأول التربية التشكيلية المستوى الثالث
الفرض الأول في مادة التربية التشكيلية
المستوى الثالث
الرمادي / الرمادي المتدرج/ الرمادي المطلق
الجمعة، 8 نوفمبر 2019
شبكات تفريغ نقط المراقبة المستمرة
شبكات تفريغ نقط المراقبة المستمرة
لجميع المستويات ولجميع المواد
عربية - Français
وفق مستجدات المنهاج المنقح وتحديث مسار 2019
ملخصات الاجتماعيات المستوى الرابع
يشتكي بعض الأساتذة من عدم توفر مرجع (الجديد في الاجتماعيات) على ملخصات
ولهذا أقدم لهم هذه الملخصات المأخوذة من مرجع (في رحاب الاجتماعيات)
وهي مفيدة وملائمة لبقية المراجع مادامت الدروس والأهداف هي نفسها
تجميعة دلائل الأستاذ جميع المواد والمستويات 2019
جميع دلائل الأستاذ (تحديث 2019)
في تجميعة واحدة وبروابط مباشرة
المستوى الأول
- المفيد في اللغة العربية
- كتابي في اللغة العربية
- الأساسي في النشاط العلمي
- الجديد في النشاط العلمي
- الواضح في النشاط العلمي
- فضاء النشاط العلمي
- المفيد في الرياضيات
- فضاء الرياضيات
- Dire Faire et Agir
ستتم الإضافة عما قريب
المستوى الثالث
- المفيد في اللغة العربية
- مرشدي في اللغة العربية
- الواضح في النشاط العلمي
- المرجع في الرياضيات
- L'oasis des mots français
- Mes apprentissages en français
- الجديد في اللغة العربية
- المفيد في اللغة العربية
- الواضح في اللغة العربية
- المنير في اللغة العربية
- واحة الكلمات
- الجديد في الاجتماعيات
- في رحاب الاجتماعيات
- المرشد في النشاط العلمي
- المنير في النشاط العلمي
- المفيد في الرياضيات
- الجديد في الرياضيات
- الجيد في الرياضيات
- Mes apprentissages en français
- Le chemin des lettres
المستوى السادس
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)